凌距离 三人行-追循儿童的幸福成长
本书特色
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《教育家书院丛书·凌距离三人行：追循儿童的幸福成长·研究系列》是对刘凌30多年教育实践的汇总提炼，系统地概括了刘凌的儿童观、课程观、教师观、管理艺术以及她的社会使命感。书名体现了《教育家书院丛书·凌距离三人行：追循儿童的幸福成长·研究系列》的主题：无限地贴近孩子与教师，人本的管理风格与情怀。读完《教育家书院丛书·凌距离三人行：追循儿童的幸福成长·研究系列》，相信你不仅可以领略这样一位优秀实践者的风采，感受她追寻幼教事业的热情，也会体验到中国的教育工作者正在探寻的教育家之路。
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内容简介
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作者简介
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霍力岩，北京师范大学教授，博士生导师。北师大学前教育研究所所长。蒙台梭利教育中国化创始人。二十余年从事蒙台梭利教育实践及理论研究，译、著《童年的秘密》《蒙台梭利科学教育法》等二十余部作品。
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目录
前言**章 儿童有“100种语言”，我们有“288个世界”一、珍视童年：走进幸福的“288个世界”童年不仅需要快乐，更需要幸福给儿童一个机会，他们定还你一份惊喜二、理解儿童的成长：影响还是跟随？懂得跟随的影响才更有效儿童是主动的学习者儿童是个性化的学习者三、儿童遇到的问题：发展过程中的客观存在儿童在问题解决中获得成长反思：是我们的问题还是儿童的问题？第二章 发展适宜性的课程前言**章 儿童有“100种语言”，我们有“288个世界”一、珍视童年：走进幸福的“288个世界”童年不仅需要快乐，更需要幸福给儿童一个机会，他们定还你一份惊喜二、理解儿童的成长：影响还是跟随？懂得跟随的影响才更有效儿童是主动的学习者儿童是个性化的学习者三、儿童遇到的问题：发展过程中的客观存在儿童在问题解决中获得成长反思：是我们的问题还是儿童的问题？第二章 发展适宜性的课程一、理解幼儿教育的课程儿童才是课程的主体课程离不开“互动”一词课程是“当下”的教育活动课程是有目标导向的活动二、儿童成长的空间布局：用于学习的物质环境儿童与物质环境的互动空间物质环境与儿童的幸福成长三、儿童成长的时间序列：一日生活流程的价值一日生活中的儿童行为一日生活流程与儿童的幸福成长四、儿童成长的伴随者：同伴、家长与教师与同伴互动的课程内容与家长互动的课程内容与教师互动的课程内容五、感受园本课程：幸福成长的瞬间课程聚焦：体能锻炼课程聚焦：社会交往活动课程聚焦：家长助教第三章 做有准备的教师一、什么是有准备的教师“有准备的”意味着对“教育者”价值的再认识儿童的幸福成长需要有准备的教师二、怎样做有准备的教师活动之外的准备活动之中的准备三、有准备的教师之专业成长在多样化学习中成长在实践探索中成长在研究与反思中成长在团队激励中成长四、成为幸福成长的有准备的教师有准备的教师是幸福的传递者为有准备教师之幸福成长搭建支架成为幸福成长的有准备教师第四章 实施富于文化内涵的管理一、理解幼儿园的文化管理：一种人文交融的管理行为彰显园本文化的价值强调对人性的尊重重视团队精神的建立二、幼儿园文化管理与课程：实践其有效性与适宜性保障课程有效性实践的园级管理行为保障课程适宜性实践的班级管理行为三、幼儿园文化管理与教师：培养其团队精神与专业素养塑造合作分享型团队的管理行为培养专业、敬业型教师的管理行为四、幼儿园文化管理与家园一体化：拓展教育视野，建构家园共同体建构家园共同体的管理行为创设家园合作平台的管理行为五、感受富于文化内涵的管理：幸福成长的教工之家幸福缘于“以园为家”的体验幸福缘于教职工收获的关心幸福缘于拥有展示自我的舞台幸福缘于园所文化赋予的自豪感第五章 为了更多“288个世界”的幸福一、责任与使命：一种“胸怀大志”的情怀爱，是一种事业爱，没有疆界爱，更是一种责任爱，需要学会感恩二、不仅需要勇气，更需要能力让“288个世界”的幸福感染社会创设优质经验并与专家同行分享三、教育家或许是人生的一种境界做教师行动的支持者生命的色彩书香气息，人文气质附录一 刘凌：为童年播下幸福的种子附录二 深圳实验幼儿园“三人行”课程研讨实录后记 回望“三人行”信息
封面
书名:凌距离 三人行-追循儿童的幸福成长
作者:刘凌
页数:290
定价:¥49.8
出版社:教育科学出版社
出版日期:2014-11-01
ISBN:9787504191434
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