为理解而设计教学:原理与方法

本书特色

[

本研究在概述数学理解性教学的内涵、数学理解性教学设计的基本原理和问题的基础上，着重从数学理解性学习内容、数学理解性学习目标、数学理解性学习问题、数学理解性学习活动、数学理解性学习评价五个方面重点阐述理解性教学设计的基本原理，并通过实际例子说明其设计方法。本研究*后探讨了人们如何利用现代信息技术加强数学理解性教学与设计。

]

作者简介

[

徐兆洋，江南大学人文学院副教授，教育学博士，主要从事数学教育、数学教师教育、数学教育技术等方面的研究和教学工作。在《课程教材教法》、《中国教育学刊》、《电化教育研究》、《数学教育学报》等刊物上发表论文20余篇。主编中小学教师培训教材1部，参编高校教材3部。先后主持教育部人文社科、江苏省教育规划、江苏省高校哲社基金3项。

]

目录

目 录：
**章 理解性教学设计概述
001
**节 理解与理解性教学 001
第二节 理解性教学设计的基本原理 019
第三节 数学理解性教学设计的基本要求 031
第二章 理解性学习内容的确定 039
**节 把握数学课程中的核心观念 040
第二节 关注数学知识之间的联系 047
第三节 重视概念性知识的重要地位 055
第四节 理解数学教材的编写逻辑 064
第三章 理解性学习目标的设置 075
**节 明确需要理解的学习任务 075
第二节 指出着重理解的学习行为 082
第三节 描述达成理解的预期结果 088
第四章 理解性学习问题的设计 096
**节 设计情景性问题作为理解的平台 096
第二节 设计本原性问题驱动理解的生成 105
第三节 设计变式性问题促进理解的深化 112
第四节 设计开放性问题引领理解的发展 120
第五章 理解性学习活动的设计 128
**节 关注已有学习经验的重构 129
第二节 基于真实任务的问题解决 139
第三节 呈现现实世界数学化过程 148
第四节 提供多元表征运用的场域 155
第六章 理解性学习评价的设计 164
**节 着眼于学生的理解水平 164
第二节 关注学生的学习行为 173
第三节 体现学生的认知发展 181
第七章 信息技术与数学理解性学习 188
**节 信息技术是创设理解性学习环境的基础 189
第二节 信息技术是学生理解性学习数学的工具 203
第三节 信息技术为理解性学习提供丰富的实践 220
第四节 信息技术促进了理解性学习方式的变革 230
主要参考文献 240
后 记 245

封面

书名:为理解而设计教学:原理与方法

作者:徐兆洋

页数:252

定价:¥56.0

出版社:世界图书出版公司

出版日期:2017-10-06

ISBN:9787519237073

PDF电子书大小:64MB 高清扫描完整版