精读写作课(古代卷)/跟着名家读美文
本书特色
[
本书是一本以中学生为主要读者的散文读本。本书精选25 篇中国古代经典散文，附带5 篇唐诗赏析。各篇先交代作品的背景知识，再阅读作品原文，解释难点字词，然后梳理作品脉络，鉴赏作品美学，*后提炼出相应的写作技巧。本书以鉴赏为中心，有意识地让各篇作品形成完整的鉴赏学体系。
《美文精读与写作：中国古代卷》与《美文精读与写作：中国现当代卷》首次出版于1999年，此次再版，对部分内容进行了修订，并更名为《跟着名家读美文. 精读写作课古代卷》和《跟着名家读美文. 精读写作课现代卷》，希望这套书能继续为青少年读者和广大文学爱好者们带来美的享受与学习上的参考。
]
内容简介
[
本书是一本以中学生为主要读者的散文读本。本书精选25 篇中国古代经典散文，附带5 篇唐诗赏析。各篇先交待作品的背景知识，再阅读作品原文，解释难点字词，然后梳理作品脉络，鉴赏作品美学，*后提炼出相应的写作技巧。本书以鉴赏为中心，有意识地让各篇作品形成完整的鉴赏学体系。
《美文精读与写作：中国古代卷》与《美文精读与写作：中国现当代卷》首*出版于1999年，此次再版，对部分内容进行了修订，并更名为《跟着名家读美文. 精读写作课古代卷》和《跟着名家读美文. 精读写作课现代卷》，希望这套书能继续为青少年读者和广大文学爱好者们带来美的享受与学习上的参考。
]
作者简介
[
赵昌平（1945—2018），著名学者、出版人，上海古籍出版社前总编辑。1968年毕业于北京大学中文系，1982 年获华东师范大学文学硕士学位。主要研究唐诗及中国古典诗论，并致力于文史普及读物的出版。著有《唐诗三百首全解》《中国文学十讲》《赵昌平自选集》等作品。
]
目录
创造性的阅读———写在前面的话
凡例
写景记游
山水的“人格化解释”——读[梁] 吴均《与宋元思书》
移步换形中的“情景相生”——读[唐] 柳宗元《至小丘西小石潭记》
声光影息中的“禅境”——读[唐] 王维《山中与裴迪秀才书》
闲人夜游中的“错觉”——读[宋] 苏轼《记承天寺夜游》
天地一白中的“性灵”——读[明] 张岱《湖心亭看雪》
[本章余论] 诗与画
写人记事
“悲剧人物” 浅说——读[汉] 司马迁《垓下之战》
描绘的“特定性”——读[清] 方苞《左忠毅公逸事》
“潜意识” 的作用——读[唐] 李商隐《李贺小传》
描写与“象征”——读[宋] 苏轼《方山子传》
描叙的“庄” 与“谐”——读[唐] 韩愈《蓝田县丞厅壁记》
[本章余论] 漫谈记事写人——方式与观感
论说辩难
“气势” 与论说——读[唐] 韩愈《师说》
“韵度” 与论说——读[宋] 欧阳修《送徐无党南归序》
论说的“思理”与柳宗元的“雄深雅健”——读[唐] 柳宗元《桐叶封弟辩》
论敌“心理” 与论辩“节奏”——读[战国] 孟子《“寡人之于国也”章》
论题“要害” 与论辩“机趣”——读[战国] 庄子《“知之濠上”章》
[本章余论] 论说美——基于思辨,主于个性,巧于组织
杂文随笔
“杂” 中见“清”——读[唐] 韩愈《杂说一》
感愤、气势与“语言结构”——读[唐] 韩愈《杂说四》
贪官“变传”——读[唐] 柳宗元《蝜蝂传》
“偏至” 中的“沉厚”——读[清] 袁枚《黄生借书说》
“正大” 中的“奇警”——思辨与法度——读[清] 钱大昕《弈喻》
[本章余论] 由正及奇,由法入变——为初学杂文随笔者戒
抒情言志
情景、心境与“语言结构”——读[唐] 任华《送宗判官归滑台序》
深蕴在木假山中的“理念”——读[宋] 苏洵《木假山记》
“冷嘲热讽”与“得体合度”——多重情意的组织——读[明] 宗臣《报刘一丈书》
莲菊之别与“中和之美”——读[宋] 周敦颐《爱莲说》
“病梅” 与文学意象的更新——读[清] 龚自珍《病梅馆记》
附录 唐诗品读五章
妙在有意无意间——读[唐] 孟浩然《春晓》
诗眼的作用——读[唐] 韦应物《滁州西涧》
意象与音节——读[唐] 白居易《赋得古原草送别》
抒情的线索——读[唐] 岑参《白雪歌送武判官归京》
给出想象的空间——读[唐] 王昌龄《从军行》
[本章余论兼本书小结] 意象与“立意为本”
封面
书名:精读写作课(古代卷)/跟着名家读美文
作者:赵昌平
页数:236
定价:¥38.0
出版社:人民文学出版社
出版日期:2018-07-01
ISBN:9787020147175
PDF电子书大小:90MB 高清扫描完整版