面向未来的教育:给教育者的创新课
相关资料
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如果阅读这本书让你感觉不自在，好极了！
如果阅读这本书让你开始怀疑你曾经笃信的原则，太妙了。
但是，如果这本书让你无动于衷，行事方式没有发生任何变化，那就是我们的失败。
——乔治·库罗斯
全世界的教育正处于一个结构性变革的前夜。关于未来教育也有许多新的畅想，但几乎所有的教育家都有一个共识，那就是未来的学校“要培养出富有创造力的学生”。以此为愿景，作者库罗斯在这本书中提出的在校园中奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案是值得我们借鉴的。
——朱永新（新教育实验发起人、苏州大学新教育研究院教授）
在学校教育中，教授知识的*终目的是培养学生的创新和思考能力。这种能力不是开一门拓展课或参观几次科学艺术展览就可以获得的，而是需从学生本身的好奇心出发，将创新型思维模式应用于每一堂课上。很高兴看到这本《面向未来的教育：给教育者的创新课》能够为我们的创新教育提供一整套的解决方案。
——伍新春（北京师范大学心理学部教授，中国心理学会教育心理专业委员会副主任）
在知识和信息瞬息万变，教育焦虑日益高涨的当代，这本书以其令人信服而具有操作性的论述，帮助我们重新回归和认识教育的使命。人们常犯一叶障目的错误，纠结于一场考试，一次排名，几个知识点的得失。而放到几十年的时间尺度上，更重要的能力却视而不见。这本书是一个很好的提醒。提醒我们把教育资源聚焦到那些更长久和本质的能力培养上。引导并释放每一个人的潜能，不断地学习，尝试，创新。为引领一个充满不确定的未来，打下确定的基础。
——李松蔚（临床心理学博士，注册心理师，家庭治疗师）
《面向未来的教育》让人感到一种力透纸背的力量，让从教者，特别是教育领域的领导者重新思考创新的内涵和意义。
——刘雅梅（译者，辽宁师范大学国际商学院院长 ）
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本书特色
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《面向未来的教育》的目标读者是回答了“要培养出富有创造力的学生，我们教育者该怎么做”的问题。作者在*部分提出，教育领域的创新不是设备、具体方法的更新，而应该是思维方式的转变，因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。第二部分、第三部分是本书*核心的内容，为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案，帮助教育者从具体处入手，建设创新校园。第四部分则是总结和反思，探讨我们的创新教育究竟该何去何从。
“奠定创新基础”的4大方案（第二部分）
·建立稳固的关系
·学习、领导、创新
·不仅仅引发兴趣，应该激发潜能
·建立共同的愿景
《面向未来的教育》的目标读者是回答了“要培养出富有创造力的学生，我们教育者该怎么做”的问题。作者在*部分提出，教育领域的创新不是设备、具体方法的更新，而应该是思维方式的转变，因此教育者要在学校塑造“创新型思维模式”。第二部分、第三部分是本书*核心的内容，为教育者提供了奠定创新基础、释放创新潜能的9大方案，帮助教育者从具体处入手，建设创新校园。第四部分则是总结和反思，探讨我们的创新教育究竟该何去何从。
“奠定创新基础”的4大方案（第二部分）
·建立稳固的关系
·学习、领导、创新
·不仅仅引发兴趣，应该激发潜能
·建立共同的愿景
“释放创新潜能”的5大方案（第三部分）
·基于学习者优势的领导力
·高效学习优先，技术手段其次
·以简胜繁
·拥抱开放的文化
·为教师创造有意义的学习体验
本书在美国甫一出版，就在教育界引起巨大反响，持续占据美国亚马逊教育类图书畅销榜前列，并被多所美国大学引入课程体系。
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内容简介
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本书为学校提供更好的机会，为学生创造一个有意义的、迈向创新的“改变”。本书的目标不是为了“改变的目的”而改变，而是允许我们授权给我们的老师和学生自己寻求“改变”。 第壹部分探讨了创新的含义、创新对学校的意义，为什么要提出“创新型思维模式”及其特征。第二部分，作者列举了学校创新文化的基础工作。第三部分：行动篇。第四部分，告诉你你在哪里，未来在哪里，如何到达未来。 作者的目标是帮助学生成为深度思考者、创造者、创新者，并在学业上成为的人。
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作者简介
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乔治·库罗斯（George Couros）
美国教育家，创新研究与培养机构ConnnectedPrincipals创始人。致力于领导力培养和创新学习领域。他与不同阶段的学校都有合作，在全世界做“培养学校创新思维”的主题演讲，影响了无数K12学校教师/教育技术推动者和学区管理者。《面向未来的教育》是他的第一本书。
译者简介
刘雅梅
经济学博士，副教授，现任辽宁师范大学国际商学院院长、翻译硕士导师，教育部中外合作办学评估、评审专家。于2006年8月至2009年12月在美国访学，期间担任迈阿密大学孔子学院第一任中方院长。近年发表学术专著2部，论文二十多篇，主持、参与多项辽宁省、大连市社科项目。
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目录
赞誉推荐序译者序引言 // 001**部分 教育领域的创新第1章 何谓创新，何非创新 // 017全新的机遇 // 020创新的定义 // 023创新始于问题 // 025开放式的创新学习 // 027通往创新之路的简单步骤 // 030何非创新 // 031进一步思考 // 032第2章 创新型思维模式 // 034选择创新型思维模式 // 036每个从教者都需要有创新型思维模式吗 // 041在框架内实现创新 // 041哪种失败是我们愿意接受的 // 042创新型从教者面临的关键问题 // 045进一步思考 // 048第3章 创新型思维模式的特征 // 050创新型思维模式的八个特征 // 054创新型思维模式如何影响学生 // 068一种全新的思考方式 // 070进一步思考 // 070第二部分 奠定坚实的基础第4章 建立稳固的关系 // 077扼杀创新的力量 // 081*高级别的公平 // 084“不”的威力与“是”的文化 // 085班级教师和学校教师 // 087一次只关注一个人，改变就会发生 // 089进一步思考 // 094第5章 学习、领导、创新 // 096打破惯常 // 098亲身体验、创新领导、有效管理 // 101自主学习者，创新型领导者 // 104创新型领导者的基本特征 // 107进一步思考 // 110第6章 引发兴趣还是激发潜能 // 112孩子是因为接受了学校教育才有创造力的吗？ 抑或是尽管孩子接受了学校教育，但仍然保持了创造力 // 115被动接受的文化 // 116激发潜能的文化 // 119“自我展示日” // 121激发潜能不能只靠一个活动 // 123学校教育VS自主学习 // 125我们生活的世界 // 128进一步思考 // 129第7章 建立共同的愿景 // 131制定新愿景 // 133付诸行动 // 137当今课堂教学的八个原则 // 138从愿景到现实 // 144“如果怎样，会怎样”的假设 // 146进一步思考 // 147第三部分 释放学习者的潜能第8章 基于学习者优势的领导力 // 151通过有效领导创造更好的教育教学环境 // 154错误的方法 // 157量身定制 // 158通过互相成就来成就共同的事业 // 160你梦想的工作 // 162主动权的重要性 // 165进一步思考 // 167第9章 高效学习优先，技术手段其次 // 169是21世纪的学校，还是21世纪的学习 // 171技术“只”是一种工具吗 // 172以学习者为中心做决策 // 174领导、学习、分享 // 176转变工作思路 // 179进一步思考 // 183第10章 以简胜繁 // 185前进过程中的失误 // 187选择的困惑 // 188关注创新 // 191共同的目标 // 193要允许探究 // 195创新：每个学校和课堂都是独一无二的 // 196怎么看待基础知识 // 197进一步思考 // 199第11章 拥抱开放的文化 // 202“如果可以，请打电话给我” // 205如何让优质的学习体验迅速传播 // 209通过分享提升学习力和领导力 // 212竞争性合作 // 214走向世界，影响周边 // 215进一步思考 // 217第12章 为教师创造有意义的学习体验 // 220为我们自己创造学习机会 // 223当今教师职业学习中的八个原则 // 225进一步思考 // 243第四部分 总结和思考第13章 我们是否达成了目标 // 246一种不同以往的评估方式 // 249学习方式的转变促成思维方式的转变 // 254你是如何衡量成功的 // 257进一步思考 // 259第14章 教育创新的*大障碍和“游戏规则改变者” // 263我的故事，你的故事 // 271创新的*大障碍和游戏规则改变者 // 272致谢注释
封面
书名:面向未来的教育:给教育者的创新课
作者:[加]乔治·库罗斯（George Cou
页数:278
定价:¥49.0
出版社:机械工业出版社
出版日期:2018-04-01
ISBN:9787111632146
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