美国教育:一部历史档案

节选

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**章　前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统
　　概述：美国教育的本土基础
自欧洲人在新大陆建立**个殖民据点起，他们就已然具备了学习者与教育者的双重身份。他们进入新大陆，并与土著人建立了联系。在双方共同的联系与交往中，文化的交流便产生了。广义而言，这种交流便具有了教育意义 两个“旧世界”遭遇了，两个世界的居民都因此而改变。
欧洲人与新大陆上的土著人分属不同的文化圈，有着迥异的文化传统。尽管世界各地的人们都有着相同的基本需求、分享着类似的愿望、流露出相似的恐惧，但在此时，在大西洋的两岸，身处地理大发现时代的居民们却依然恪守着不同的信仰，信奉着不同的价值体系。然而，在两种文化遭遇的过程中，这两个分立的世界都迅速起了变化，他们开始分享某些信仰，共享某些价值观。但是，两个世界的改变与共享却不是对等的。紧随在*初的接触之后，便是两种文化的碰撞与征服，而欧洲的文化传统和价值观念迅速占据了支配地位。
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内容简介

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本书为我们呈现了自前殖民时期直到21世纪初、值得重视的美国教育全史。它以年代为线索，对美国教育发展中的每个重要时期都进行了客观的综述、并把讨论置于更加广阔的国家和国际背景中。在叙述中，作者提供了针对美国教育传统、改革和理论的正反两方面的观点，以保持客观、公正；并关注冲突、妥协和结果（不论是积极的还是消极的），回顾了美国教育的过去，并塑造了其未来的选择。
作为探究美洲土著传统（包括教育）的**个文本，它对少数民族和女性教育也作了大量且不间断的描述。本书始终关注的是深植于多数－少数族裔斗争中、贯穿美国历史的美洲土著人与不同移民者之间的文化冲突。评论家认为，在文体及其影响等方面，这本书是“市场上*好的写作文本”，“它与其他书的不同之处在于清晰、易读”。

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作者简介

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韦恩·厄本，佐治亚州立大学教育政策系教授和历史系教授。现为美围教育学会主席，前美国教育史学会主席。当前的研究兴趣主要集中于废除种族隔离教育史、教育研究史、教师教学及教师组织史。主要著作有《美国教育中的问责制》（1976年）、《为什么教师要联合起来》（1982年）以及《黑人学者：霍勒斯曼邦德》等。

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目录

前言**章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统　概述：美国教育的本土基础　征服、殖民与“新”美洲人　小结第二章　殖民与文化移植（1607～1776年）　概述　詹姆斯敦和切萨皮克的实践　切萨皮克和南部殖民地的教育　朝圣者、清教徒，新英格兰的体验　英国教育传统的移植和转型　小结第三章　教育与新国家的建立（1776～1830年） 概述：启蒙运动的影响 启蒙、教育与共和实验 共和理论的社会基础 小结第四章　平民和平民学校（1820～1860年）　概述　平民学校　霍勒斯·曼　威廉·麦克卢尔和工匠党　平民学校改革的社会学分析　小结第五章　南部的阶级、等级和教育（1800～1900年）　概述：内战前南部教育的传统　内战前关于平民学校的斗争　重建和新的社会秩序　从重建到和解　小结：梦想和迟来的承诺第六章　现代学校系统的开端（1865～1890年）　概述　国家政府和学校　美国义务教育　城市学校系统　教育系统的专门化　手工艺培训　教育领导者　小结第七章　构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890～1915年）　概述　进步主义教育　学校集权化　　美国中里的课程分化　移民与学校　教学进步主义　小结第八章　完成现代学校体系：1915～1929年的美国教育第九章　大萧条和战争对美国教育的影响（1930～1946年）第十章　“艰难岁月”前后的教育（1945～1960年）第十一章　对平等的追求（1960～1980年）第十二章　从平等到优异：1980～2004年的美国教育译名对照表

封面

书名:美国教育:一部历史档案

作者:（美）厄本，（美）瓦格纳　著，周晟，谢爱磊　译

页数:574

定价:¥60.0

出版社:中国人民大学出版社

出版日期:2009-02-01

ISBN:9787300096421

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