中国教育学科年度发展报告2005

本书特色

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《中国教育学科年度发展报告》由教育部人文社会科学重点基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所的研究人员撰写，自2002年开始，每年出版一本，反映前一年中国教育学科的发展状况。宗旨是通过“报告”的撰写，及时总结、反思教育学科的发展，形成和强化研究者学科发展的自我意识，并以年度报告的形式留下21世纪中国教育学科发展的轨迹，表达我们对学科发展的关注与思考。本书是2005年版。

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内容简介

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本书内容包括：教育学原理、教育哲学、教育社会学、教育经济学、课程论、教学论、教育管理学等。

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目录

总论：在裂变与重聚中创生——2001—2005年中国教育学科发展评析一、不同类型教育学科发展路径评析(一)传统基干型学科(二)局域分支型学科(三)交叉综合型学科二、教育学科发展机制评析(一)新概念“星际云”的形成(二)学科立场意识的强化(三)理论与实践相互滋养与建构关系的形成教育学原理一、概述二、进展(一)教育学理论元研究(二)对教育本身的研究(三)教育视野下的教师考察三、五年来的回顾总结四、展望教育哲学一、概述二、进展(一)关于人的研究(二)关于教育的研究(三)知识与教育的研究(四)教育哲学自身的研究三、五年来的发展趋势与存在的问题四、展望教育社会学一、概述二、进展(一)难点(二)焦点(三)热点(四)亮点三、展望教育经济学一、概述二、进展(一)教育投融资的多元分析(二)教育制度变革研究(三)教育资源配置不公平研究(四)教育成本计量及其负担研究(五)大学生就业难研究(六)教育经济效益研究三、展望德育原理一、概述二、进展(一)道德教育与人的关系(二)道德教育与学生生活的关系(三)道德教育与研究资源的开发(四)德育工作者的专业素养与道德智慧(五)道德学习问题聚焦(六)公民教育与公民道德教育(七)德育研究方法论的积极探索三、展望课程论一、概述二、进展(一)“轻视知识”问题的讨论在继续(二)课程论学科建设(三)课程管理与课程领导(四)课程与教师(五)课程与组织(六)课程评价(七)课程实施与课程改革三、展望教学论一、概述二、进展(一)新课程背景下教学观的再理解(二)课堂教学行为的多维分析(三)教学设计的系统研究(四)“教学回归生活世界”的讨论(五)教学论的学科反思与重建三、五年回顾与展望(一)五年回顾(二)展望教育管理学一、概述二、进展(一)借鉴与创新一教育管理学学科建设研究(二)价值与变革——基础教育管理研究(三)大众化与市场化——高等教育管理研究(四)继承与发展——五年研究的回顾与反思三、展望中国教育史一、概述二、进展(一)五大研究热点展现多维视角(二)教育人物和思想研究景象纷繁(三)教育制度研究取得新进展(四)值得关注的研究动向三、展望外国教育史一、概述二、进展(一)外国中小学教育史研究新范式出现(二)外国高等教育史研究成为显学(三)外国实验教育史研究新领域开拓(四)国际教育研究新进展(五)外国教育思想研究的新视角(六)外国教师专业发展研究深入(七)犹太教育研究受到重视三、展望比较教育一、概述二、进展(一)比较教育元研究(二)高等教育(三)成人教育、社区教育和终身教育(四)思想政治、道德和公民教育(五)远程网络教育(六)科学教育与职业技术教育(七)教育投资、教育筹资、教育财政三、展望

封面

书名:中国教育学科年度发展报告2005

作者:叶澜

页数:360页

定价:¥38.0

出版社:上海教育出版社

出版日期:2007-02-01

ISBN:9787544410373

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