班主任不可不知的管理效应/教师必读系列
内容简介
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《班主任不可不知的管理效应》介绍了班主任对学生的管理就是唤醒他们的心灵，通过发现与赏识，运用智慧与真情唤醒学生。相信把智慧与真情相融合，班级管理就能起到不可估量的育人作用。因而尝试着把这些管理效应运用于班级管理，果真产生了意想不到的效果。《班主任不可不知的管理效应》从中撷取了27个经典效应，希望能给班主任一些启示，把班主任这项许多人都觉得又苦又累的工作，做得轻松、快乐，且收效更好，从而无愧于自已的学生。
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作者简介
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奚一琴，江苏省中学不错教师、镇江市**教育工作者、镇江市学科带头人、“镇江市名校长”、扬中市政协常委，现任实验小学校长。江苏省“蓝天杯”小学语文课堂教学大赛获一等奖，扬中市“课堂教学素质化”教学比武获一等奖。主持重量和省级课题研究，多篇论文在国家、省级刊物上发表。
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目录
威尔逊效应：身教重于言教（一）威尔逊效应启示（二）从自身做起，树立榜样（三）严格要求自己，做好学生引路人罗森塔尔效应：永远对学生满怀期望（一）罗森塔尔效应启示（二）多一分期待，多一分效果（三）积极关注，让期望成为现实柔性管理效应：以学生为中心（一）柔性管理效应启示（二）以学生为本，善待学生（三）以学生为中心，促其全面发展激励倍增效应：利用赞美激励学生（一）激励倍增效应启示（二）让学生在赞美中成长（三）掌握赞美艺术，鼓励学生上进横山效应：让学生自主学习（一）横山效应启示（二）学生自主，让课堂大放异彩（三）让学生自主学习的策略华盛顿合作效应：打造合作学习的团队（一）华盛顿效应启示（二）团队合作学习，让教学更高效（三）让团队合作学习更有效的策略快鱼效应：让学生高效率地学习（一）快鱼效应启示（二）高效学习源自班主任的努力（三）让学生高效率学习的策略木桶效应：加长“短板”，促进班级整体发展（一）木桶效应启示（二）用鼓励“加长”后进生的“短板”（三）把握后进生的“长短”，打造优秀班级霍桑效应：给学生适当减压（一）霍桑效应启示（二）倾听学生心声，释放学生压力（三）释放学生压力，让管理更实效热炉效应：制度面前人人平等（一）热炉效应启示（二）依“法”判案，坚持一碗水端平（三）严格执行规章制度，让班级管理更高效特里效应：坦率地承认过错（一）特里效应启示（二）真诚道歉，给学生尊严（三）敢于认错，更易赢得学生的心坎特效应：教育从尊重开始（一）坎特效应启示（二）用尊重维护学生的自尊（三）通过尊重将爱传递给学生麦克莱兰效应：让学生自我管理（一）麦克莱兰效应启示（二）让学生的自我管理成为班级管理的主旋律（三）培养学生自我管理能力，让学生自主管理贝尔效应：为学生创造表现的机会（一）贝尔效应启示（二）把机会给需要的人（三）搭建平台，为学生发展创造机会马太效应：让学生得到公平的关爱（一）马太效应启示（二）摒弃马太效应，给学生公平的爱（三）消除马太效应的消极影响，给予学生公平的关爱杰亨利法则：坦率真诚是沟通的绿色通道（一）杰亨利法则启示（二）坦率直言，让真诚变成促进的力量（三）应用杰亨利法则，坦率真诚地沟通路径依赖：跳出思维定式，摒弃路径依赖（一）路径依赖启示（二）摒弃路径依赖，为完善学生人格创造机会（三）防止路径依赖，开展创新管理晕轮效应：正确对待学生，避免印象干扰（一）晕轮效应启示（二）你仍然是个好学生（三）防止晕轮效应，避免印象干扰肥皂水效应：寓批评于赞美中（一）肥皂水效应启示（二）旁敲侧击，把批评变成阳光雨露（三）善用肥皂水效应，将赞美与批评完美结合达维多效应：做创新型班主任（一）达维多效应启示（二）打破常规，做创新型班主任（三）与时俱进，开发自身的创新潜能互惠关系效应：让爱伴随孩子成长（一）互惠关系效应启示（二）用爱的阳光，点亮学生的心灵（三）赠人玫瑰，手留余香墨菲效应：让错误生成教育资源（一）墨菲效应启示（二）巧用错误资源，提高教育教学效能（三）合理利用错误，让错误为教育服务暗示效应：巧妙暗示，让学生于潜移默化中接受教育（一）暗示效应启示（二）言传身教，无声胜有声（三）积极暗示，让学生在和谐的氛围中改过自新超限效应：对学生的教育要适度（一）超限效应启示（二）“伤其十指，不如断其一指”（三）把握火候，让教育更高效蓝斯登效应：给学生创造乐学环境（一）蓝斯登效应启示（二）为学生种下一棵快乐树（三）以快乐为目标，积极营造乐学氛围接种效应：接种思想的“疫苗”，增强学生法制意识（一）接种效应启示（二）接种法律的“疫苗”，增强学生法制意识（三）优选“疫苗”，使“疫苗”真正发挥效用二八效应：管理要抓住重点（一）二八效应启示（二）抓重点，让班级成为*优秀的（三）抓住工作重心，提高工作效率参考文献
封面
书名:班主任不可不知的管理效应/教师必读系列
作者:奚一琴
页数:226
定价:¥30.0
出版社:江苏教育出版社
出版日期:2013-10-01
ISBN:9787549920938
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