小学语文课程与教学-(第二版)
本书特色
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本教材努力突破同类教材以理论知识为主导的倾向，引导学生通过课堂实例加深对教学原理的认识，让学生沉浸在教学情境中进行体验式学习。一是依据未来教师进入课堂教学的需要精选教学内容，让学生在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学；二是密切理论和实践的联系，通过典型案例研读加深学生对教学原理的认识，引领学生在实践中提高教学技能；三是设计开放性的教学内容，关注语文教学改革*新动向，提供大量文献篇目，让教材成为学生实现自我发展的资源；四是精心编制学习目标、教学建议和作业练习，以提高学生的实际教学能力和研究能力。
第二版根据2011年教育部公布的《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》及《教师教育课程标准》（试行）中提出的小学教师的培养目标，适当补充了小学教师资格证考试的相关内容与训练。
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作者简介
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吴忠豪，上海师范大学初等教育系主任，教授，硕士生导师，上海师范大学小学语文教学研究中心副主任。2010国培计划——上海师范大学小学语文骨干教师培训首席专家。曾著有《小学语文教学内容指要》《小学语文课程与教学》等多部著作。
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目录
**章语文课程标准（） **节语文课程标准概述（） 一、语文课程标准的内涵（） 二、语文课程标准的功能（） 三、我国各时期小学语文课程标准（） 第二节现行语文课程基本理念（） 一、全面提高学生的语文素养（） 二、正确把握语文教育的特点（） 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（） 四、建设开放而有活力的语文课程（） 第三节小学语文课程目标与内容（） 一、语文课程的总目标（） 二、语文课程的分学段目标（） 第四节小学语文教学的任务（） 一、掌握基本的语文知识（） 二、初步培养语文能力（） 三、初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯（） 四、发展思维能力和创新能力（） 五、情感、态度和个性心理品质方面的任务（） 第二章语文课程教材（） **节小学语文教材的功能、类型和编制原理（） 一、准确理解“语文教材”的内涵（） 二、语文教材的功能与类型（） 三、语文教材的编制原理（） 四、小学语文教材的编排方式（） 第二节小学语文教材内容（） 一、汉语拼音、识字、写字教材（） 二、口语交际教材（） 三、阅读教材（） 四、写话、习作教材（） 五、综合性语文学习教材（） 第三节小学语文教材分析（） 一、文本解读与小学语文教材分析（） 二、小学语文教材分析的一般思路与方法（） 第三章识字、写字教学（） **节识字教学文献导读（） 一、新中国成立以来识字教学改革的历程（） 二、识字教学的主要实验（） 三、当下识字教改革的热点问题（） 第二节识字教学的基本原理（） 一、识字教学的任务（） 二、识字教学的策略（） 三、识字教学的方法（） 第三节识字教学设计（） 一、汉语拼音教学设计（） 二、识字教学设计（） 三、写字教学设计（） 第四节识字教学技能（） 一、汉语拼音教学技能（） 二、识字教学技能（） 三、写字教学技能（） 第四章阅读教学（） **节阅读教学文献导读 （） 一、阅读教学的主要实验（） 二、当下阅读教学改革热点研究（） 第二节阅读教学的基本原理（） 一、阅读教学的主要任务（） 二、阅读教学的策略（） 三、阅读教学过程（） 四、阅读教学的方法（） 第三节阅读教学设计（） 一、阅读课教学目标设计（） 二、低年段阅读教学设计（） 三、中年段阅读教学设计（） 四、高年段阅读教学设计（） 第四节阅读教学技能（） 一、词语教学（） 二、朗读指导（） 三、表达练习设计（） 四、板书设计（） 教学（） **节习作教学文献导读（） 一、传统习作教学经验（） 二、新中国成立以来的习作教学研究（） 三、主要的作文教学实验（） 四、习作教学的热点问题（） 第二节习作教学的基本原理（） 一、习作教学的目标（） 二、习作教学的策略（） 第三节习作教学设计（） 一、写话教学设计（） 二、习作教学设计（） 三、作文活动教学设计（） 第四节习作教学技能（） 一、作文批改（） 二、作文讲评（） 第六章口语交际教学（） **节口语交际教学文献阅读导读（） 一、我国口语交际教学的历史回顾（） 二、口语交际教学的实验（） 三、口语交际教学研究的热点（） 四、当代国外口语教学方法和经验（） 第二节口语交际教学的基本原理（） 一、口语交际教学的任务（） 二、口语交际教学的类型与途径（） 三、口语交际教学的策略（） 第三节口语交际课堂教学设计（） 一、低年段口语交际课堂教学设计（） 二、中年段口语交际课堂教学设计（） 三、高年段口语交际课堂教学设计（） 四、阅读、作文课的口语交际教学设计（） 第四节口语交际课堂教学技能（） 一、创设情境（） 二、指导言语表达（） 三、指导倾听与表达（） 四、口语交际的评价（） 第七章语文综合性学习（） **节语文综合性学习文献导读（） 一、关于语文综合性学习定性的讨论（） 二、语文综合性学习的历史发展（） 三、国外语文综合性学习研究（） 第二节语文综合性学习的基本原理（） 一、语文综合性学习的意义（） 二、语文综合性学习的特点（） 三、语文综合性学习的类型（） 四、语文综合性学习的过程（） 五、语文综合性学习的评价（） 第三节各年段语文综合性学习的设计（） 一、低年段语文综合性学习设计（） 二、中年段语文综合性学习设计（） 三、高年段语文综合性学习设计（） 第四节语文综合性学习的指导技能（） 一、语文综合性学习计划的制定（） 二、语文综合性学习的主题选择（） 三、语文综合性学习方式设计（） 四、语文综合性学习的评价方法（） 第八章语文学业评价（） **节语文学业评价文献导读 （） 一、学业评价理念（） 二、学业评价类型与方法（） 三、学业分项评价实施（） 四、学习情感、态度评价实施（） 第二节学业评价原理（） 一、学业评价的功能（） 二、学业评价的价值取向（） 三、学业评价的实施（） 第三节学业评价设计（） 一、阅读评价设计（） 二、口语交际评价设计（） 三、写作评价设计（） 第四节试题编制技能（） 一、基础知识题编制（） 二、阅读试题编制（） 三、习作试题编制（） 参考文献（） 后记（） 再版后记（）
封面
书名:小学语文课程与教学-(第二版)
作者:吴忠豪
页数:356
定价:¥39.0
出版社:中国人民大学出版社
出版日期:2015-08-01
ISBN:9787300215686
PDF电子书大小:144MB 高清扫描完整版