当代新闻报道教程
节选
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《当代新闻报道教程（修订版）》： 例如，2004年9月俄罗斯北奥塞梯共和国别斯兰市**中学发生车臣分裂武装绑架大批中学师生造成数百人伤亡的事件。俄罗斯和世界多数国家的媒体包括美国CNN、《纽约邮报》等在报道中大多使用“恐怖分子”一词，表明了明确的贬义和谴责，而路透社和美联社则使用“车臣反叛分子”，美国全国公共广播电台使用“车臣武装分子”，《华盛顿邮报》用的是“车臣分裂分子”“游击队员”，《洛杉矶时报》的报道则说：“占领学校的是一些似乎与为车臣独立而战的游击队员有关的武装分子。”称谓不同表明媒体对事件性质和当事者的定性不同。 再比如，2005年4月，日本文部科学省审定的教科书中把我国钓鱼岛称为“尖阁诸岛”，把韩国视为自己领土的“独岛”称为“竹岛”。报道中用“独岛”意味着可能同情或倾向于韩国的立场（如《独岛之争，政治外衣下的经济内核》，载《解放日报》2005年4月9日），报道中用“竹岛”意味着倾向日本的立场，报道中避免使用单一或明确的称谓意味着中立，如《南风窗》2005年4月1日的报道《韩流？寒流？》中这样说：“事情的起因是两国围绕日本海中央一组火山岛的主权争议。”这时候，如何报道、如何措辞就成为判断媒体立场和倾向的标杆。因此，日本及西方一些媒体与记者，在新闻报道中，把钓鱼岛称为“尖阁诸岛”，就是对我国主权的公然挑衅。如果我们的报道中也出现了“尖阁诸岛”的用语，便是逾越了政治底线。不同的称谓，不同的新闻语言，彰显的立场截然不同。这便是新闻报道必须坚守的政治底线。 还有，如2005年4月围绕日本修订教科书歪曲侵略历史的事件：我国《环球时报》头版的标题是“右翼媒体颠倒黑白政府官员百般狡辩：日污蔑中韩干涉内政”（2005年4月8日），《参考消息》的标题是“日本歪曲历史新版教科书出笼”，反对和斥责的态度非常坚决，表明中国政府和人民捍卫领土主权的坚定立场；而日本时事社东京4月5日电题是：“编撰会编写的教科书经过大幅度修改被审定通过”“教科书审定重点突出日本领土表述上区别对待中韩”，明显避开了中韩抗议的敏感话题，或佯装不知或淡化争议。路透社的报道导语是“日本文部省今天批准了一份被批评者斥之为粉饰该国军国主义历史的新版学校教科书，这一举动令已经很紧张的日中、日韩关系进一步恶化……”这体现的更多是旁观者的心态。 在2014年开始的乌克兰危机报道中，中国媒体在报道中使用的是“乌克兰民间武装”，英美有些媒体直呼其为“叛军”，西欧有些媒体则称为“反政府武装”，不同的称谓，立场截然不同：中国媒体*为中立，英美媒体*为负面，西欧媒体介于两者之间。 对于中国新闻工作者而言，写作中必须坚守政治底线。新闻语言决不能违反国家利益和主流价值观。 这些现象表明，我们的记者在报道的语言运用中一定要“讲政治”，清楚中国媒体所代表的立场和价值观，不能背离、逾越政治底线。 所以，新闻写作中具体的用语和用词，都是政治立场和专业水平的体现。对记者，一支“生花妙笔”是必需的，但仅仅有良好的文字水平是不够的，首先要有清醒的政治头脑和过硬的政治素质。 比如，在每年一度的全国人大和政协“两会报道”时，用词用语都要符合我国的政治体制和法律规定，一字不妥当都可能导致严重的政治后果，为此，很多媒体都制定了严格的用语规范，如： 全国人大代表“审议政府工作报告”，而全国政协委员“讨论政府工作报告”。代表、委员同时进行这一活动，可并称为“代表、委员审议讨论政府工作报告”。 政府和法院、检察院是由人大产生的，对人大负责，向人大及其常委会报告工作；正确的表述是“人大要依法解决或督促有关机关解决人民群众遇到的困难和问题”。 ……
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内容简介
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《当代新闻报道教程（修订版）》是对《新闻报道新教程：视角、范式与案例解析》一次较全面的修订，突破了教材对写作技巧和基本体裁的介绍，侧重对记者判断力等能力的培养，提出了全新的新闻报道和写作的理念，即，深度解释能力和全景报道能力，才是新媒体环境下记者的核心竞争力。 《当代新闻报道教程（修订版）》视角广阔，案例丰富，对新闻传播院系的师生及媒介从业人员，均有很好的使用和指导价值。
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作者简介
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林晖，复旦大学新闻学博士，复旦大学理论经济学博士后。现为上海财经大学人文学院院长助理，经济新闻系主任，教授，上海市曙光学者，英国伦敦政治经济学院（LSE）高级研究学者。 从事新闻传播专业教育超过20年，担任《新闻写作学》《新闻评论学》《新闻学概论》等本科课程教学；2005年至今担任《当代中国新闻媒体研究》《当代新闻实务研究》等硕士研究生课程教学。 在核心期刊发表论文20多篇。是马克思主义理论研究和建设工程教育部第二批重点教材“新闻采访与写作”课题组主要成员。主持并完成教育部人文社会科学研究一般项目“当代中国主流媒体与社会主义核心价值体系构建研究”；主持完成上海市曙光计划项目“双转态势下中国传媒业发展战略”。
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目录
代序 “慢报道”“求真相”：网络时代传统新闻媒体的核心价值**章 新闻报道和新闻专业理念**节 社会责任——新闻专业理念的核心第二节 尊重受众——新闻专业理念要求的工作态度第三节 真实、全面、客观、公正——新闻专业理念对新闻报道的基本要求第二章 新闻报道和新闻写作的关键在于记者的判断力**节 新闻价值第二节 新闻的价值判断第三节 媒体的价值判断第三章 五W与新闻报道**节 五W的作用第二节 五W与新闻体裁第三节 五W与新闻源第四章 新闻报道的三大元素：报道分析判断**节 报道第二节 分析第三节 判断第四节 合理安排三元素第五章 新闻报道的三种基本方式：客观性报道用事实说话信息解读**节 客观性报道第二节 用事实说话第三节 信息解读第六章 新闻报道的三种视角：政府视角百姓视角专业视角**节 同一题材，不同视角第二节 政府视角第三节 百姓视角第四节 专业视角第七章 新闻报道的三种模式：信息模式故事模式意义模式**节 信息模式第二节 故事模式第三节 意义模式第八章 新闻报道内容的两大类别**节 硬新闻报道第二节 软新闻报道第三节 硬新闻软包装第九章 新闻报道的基本笔法**节 陈述笔法第二节 夹叙夹议第三节 散文笔法第四节 煽情笔法第五节 因“题”制宜，灵活运用第十章 新闻语言**节 新闻语言里的政治和法律第二节 新闻语言的基本要求第三节 新闻语言的特殊性第十一章 新闻报道中的数字运用**节 数字里藏有政治第二节 数字必须完整、全面第三节 数字运用的一致性第四节 数字运用的其他要求第十二章 动态消息**节 标题第二节 导语第三节 消息的背景第四节 动态消息的结构方式第十三章 综合报道**节 综合报道的基本要求第二节 综合报道的写作要领第十四章 通讯**节 通讯的简要发展过程第二节 人物通讯和典型人物报道第三节 工作通讯第十五章 特写**节 特写的类型第二节 特写的采写要求和特点第三节 大特写第十六章 深度报道**节 解释性报道第二节 调查性报道第三节 精确新闻第四节 数据驱动的研究型报道结语 认识新闻报道的新趋向
封面
书名:当代新闻报道教程
作者:林晖著
页数:404页
定价:¥48.0
出版社:复旦大学出版社
出版日期:2017-07-01
ISBN:9787309131024
PDF电子书大小:52MB 高清扫描完整版