优化测试.优化教学

节选

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过多的测试已成为一些学校的通病。但是测试——这里指适宜的测试——会让教师从中得到足够的启发从而更好地开展教学活动。虽然，教书育人是绝大多数人选择教师这一职业的原因，但令人沮丧的事实就是那些对测试缺乏根本认识的教师不可能扎实地开展教学工作。这本书所讨论的主要内容就是：有利于提高教学质量的测试。 　　此书适合以下三类读者： 　　有丰富的教学经验，但在岗前职业培训时没有修过教育测试课程的教师。在教师队伍中有许多这样的例子。 　　有丰富的教学经验，在岗前培训中也曾修过教育测试课程，但却无法把这门课的有关理论应用到实际的课堂教学中去的教师。现实生活中也存在木少这样的事例。 　　参加教师教育培训的学生，他们有可能选修过教学法或教育心理学课程，并在指导教师的要求下认真学习过教育测试的有关理论。作者希望读者中能有许多像这样参加过教师培训的学生。 　　作者已经告诉大家此书所适合的读者群，现在作者要谈谈写这本书的目的以及此书的内容。作者写这本书是为了告知在教学**战线工作的教育者和那些即将成为教育者的人们，告诉他们一些有关教育测试的基本且**的知识。具体地说，就是帮助教师掌握有关测试的撞巧和知识．以便开展有效的教学。 事实上，确实存在两类教育测试，这些测试有可能（或不能）帮助教师……

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本书特色

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基于学科标准开展创造性的教学，借助科学测试发展建设性的预警。

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内容简介

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过多的测试已成为一些学校的通病。但是测试——这里指适宜的测试——会让教师从中得到足够的启发从而更好地开展教学活动。虽然，教书育人是绝大多数人选择教师这一职业的原因，但令人沮丧的事实就是那些对测试缺乏根本认识的教师不可能扎实地开展教学工作。这本书所讨论的主要内容就是：有利于提高教学质量的测试。
此书适合以下三类读者：
有丰富的教学经验，但在岗前职业培训时没有修过教育测试课程的教师。在教师队伍中有许多这样的例子。
有丰富的教学经验，在岗前培训中也曾修过教育测试课程，但却无法把这门课的有关理论应用到实际的课堂教学中去的教师。现实生活中也存在木少这样的事例。
参加教师教育培训的学生，他们有可能选修过教学法或教育心理学课程，并在指导教师的要求下认真学习过教育测试的有关理论。作者希望读者中能有许多像这样参加过教师培训的学生。
作者已经告诉大家此书所适合的读者群，现在作者要谈谈写这本书的目的以及此书的内容。作者写这本书是为了告知在教学**战线工作的教育者和那些即将成为教育者的人们，告诉他们一些有关教育测试的基本且**的知识。具体地说，就是帮助教师掌握有关测试的撞巧和知识．以便开展有效的教学。
事实上，确实存在两类教育测试，这些测试有可能（或不能）帮助教师更好地开展教学活动。**类是课堂测试，是由授课教师出题来测试学生对某个单元内容的掌握程度。第二类是外界指定测试，这些测试根据州或学区的规定，由专业人员命题，测试学生是否掌握了专家们所规定的**技能。
显然，教师对自编测试更具有支配力，因此在这本书里作者主要探讨的就是教师自编测试的结构以及与其相关的评价概念。然而，鉴于教师们生活在一个充斥着各种测试的现实世界，此书也涉及了一些课外指定测试的有关问题。教师们必须熟悉由校外机构指定的各类测试，以便他们能正确判断学生们被要求参加的这些测试是否合理，并对不合理的测试进行有力的辩驳，从而不断改进这类测试。因此，当你浏览此书时，你将发现有些章节只论述课堂测试，有些章节只探讨外界指定的测试，而有些章节却两者兼而有之。

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作者简介

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瓦特·詹姆斯·波帕姆，加利福尼亚大学洛杉矶分校教育和信息研究学院的名誉教授。毕生致力于教学，在洛杉矶分校任教30年之久，他所教授的课程包括为将步入教坛的学生所开设的教学法课以及为硕士生和博士生开设的评价和测量课。1997年，波帕姆博士被加利福尼亚教育研究协会授予教育研究和测量终身成就奖。2000年1月，他被洛杉矶分校选为20世纪大学优秀教授二十强。

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目录

**章 测试与教学的纽带第二章 测试如何体现课程第三章 过多的测试目标第四章 效度、信度和偏差第五章 试题编写简介第六章 选择一反应性题型第七章 构建一反应性题型第八章 情感评价的价值第九章 标准化成绩测试的使用及误用第十章 为教学服务的基于标准的测试第十一章 收集可信的课堂教学效果证据附录原书索引作者简介

封面

书名:优化测试.优化教学

作者:（美）波帕姆

页数:145

定价:¥22.5

出版社:教育科学出版社

出版日期:2009-05-01

ISBN:9787504143150

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