班级管理原理与方法

作者简介

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李明敏，男，1970年5月，陕西渭南人，文学硕士，副教授。省级科研平台学术带头人。曾获“陕西省先进社科工作者”、学校“**教育工作者”、“**党员”等荣誉称号。主持和参与国家、省厅级项目多项，发表论文多篇。

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目录

**章 班级管理概述**节 班级管理的内涵与特点一 班级管理的内涵二 班级管理的特点第二节 班级管理的任务和内容一 班级管理的任务二 班级管理的内容第三节 班级管理过程一 班级管理过程的含义二 班级管理过程的基本环节第四节 班级管理的观念与原则一 班级管理的观念二 班级管理的原则
第二章 班级目标管理**节 目标管理概述一 目标管理的概念二 目标管理的特点三 目标管理的优缺点第二节 班级目标管理的意义与原则一 班级目标管理的含义二 班级目标管理的意义三 班级目标管理的原则第三节 班级目标管理的过程一 班级目标构建二 班级目标的实施和控制三 目标成果的评价考核
第三章 班级组织建设**节 班级组织建设概述一 班级组织的内涵二 班级组织建设的意义三 班级组织建设的要求第二节 班级组织机构的建设一 班级组织机构概述二 班级组织机构的形式三 班级组织机构的运行模式四 班干部的选拔与培养第三节 班集体建设一 班集体的含义二 班集体形成和发展过程三 班集体的建设策略
第四章 班级制度管理**节 班级制度管理概述一 班级制度管理的含义二 班级制度管理的功能第二节 班级制度管理的类型一 常规制度管理二 非常规制度管理第三节 班级制度的建立过程一 教师预先提出草案二 师生共同讨论决定三 教师组织讲解、示范和练习四 重视反馈和调整修正第四节 班规建立应注意的问题一 与学校校规相配合二 切合学生生活经验三 符合学生身心发展特点四 突出原则性和可操作性五 寻求家长的理解和支持六 以正面措辞叙述为佳
第五章 班级学习管理**节 学生良好学习习惯的培养一 培养学生哪些良好学习习惯二 培养学生良好学习习惯的方法第二节 培养学生的自学能力一 培养自学能力的必要性二 自学能力的结构和形成三 自学能力的培养第三节 学生学习方法的指导一 引导学生选择科学的学习方法二 多种途径向学生传授学习方法第四节 学习秩序管理一 学习过程的秩序管理二 课堂纪律管理
第六章 班级活动管理**节 班级活动概述一 班级活动的含义二 班级活动的特点三 班级活动的意义第二节 班级活动的内容与类型一 班级活动的内容二 班级活动的类型第三节 班级活动设计的原则与艺术一 班级活动设计的原则二 班级活动设计的艺术第四节 班级活动的组织与指导一 组织与指导的内容二 组织与指导的基本要求三 组织与指导应注意的问题
第七章 班级日常管理**节 班级日常管理概述一 班级日常管理的内涵二 班级日常管理的意义三 班级日常管理的内容四 班级日常管理的关键期五 提高班级日常管理实效性的措施第二节 班级不同类学生的教育与管理一 对优秀学生的教育与管理二 对后进学生的教育与管理第三节 班级偶发事件的处理一 偶发事件概述二 处理偶发事件的原则三 处理偶发事件的方法与技巧
第八章 班级管理的新课题**节 对留守儿童的教育与管理一 留守儿童的现状二 留守儿童教育存在的问题三 班主任对留守儿童的教育管理策略第二节 对沉迷网吧学生的教育与管理一 学生沉迷网吧的原因二 班主任的教育与管理对策第三节 班级安全教育管理一 班级安全教育管理的意义二 班主任在班级安全教育管理中的责任三 班主任实施班级安全教育管理的措施
第九章 班主任与班级管理**节 班主任的角色与职责一 班主任是学生全面发展教育的实施者二 班主任是班级活动的管理者三 班主任是班级各种教育力量的协调者第二节 班主任的基本素质一 思想道德素质二 知识能力素质三 身体心理素质第三节 班主任的自我发展一 制订自我发展规划二 重视专业理论学习三 参与专业合作交流四 进行教育实践反思五 从事班级课题研究六 充分利用教育博客
参考文献

封面

书名:班级管理原理与方法

作者:李明敏

页数:180

定价:¥55.0

出版社:中国社会科学出版社

出版日期:2017-05-01

ISBN:9787520302890

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