日本教育工学本土化创新之路研究

本书特色

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教育技术学是一门综合性、实践性极强的学科，也是一门多学科交叉而形成的仍在不断发展与完善的新兴学科，其中有很多新的尚未解决的一些问题，也有一些虽进行过多次解决但并未达成统一理解的问题，这时就需要一种新的理解与探讨方式，而对日本教育工学（Educational Technology）的考察不失为一种能重新认识我国教育技术学科的一种手段，并且中日教育技术学科交流具有深远的历史，文化具有一定的共性，而文化就是技术背后的那双无形之手。孙立会著的《日本教育工学本土化创新之路研究》主要通过文献研究法、访谈法、比较研究法，在阅读大量日本教育工学相关文献基础上，访谈了当前比较活跃的十几位日本教育工学专家，参加了与日本教育工学相关的学术年会，对日本教育工学发展的历史、理论基础、研究方法、实践领域等与**教育技术学科建设关系*为重要的几个基本问题进行了探察，做出五个基本结论。

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目录

绪论 教育技术学科的一种觉醒 一 教育技术学科之困境：一个永无止境追寻的问题(一)研究缘起(二)研究问题(三)研究意义 二 一种觉醒：回到原点(一)概念界定(二)研究综述 三 学理追寻：理论与设计(一)理论基础(二)研究方法(三)研究路线 四 转换思维：中曰比较的再尝试(一)研究目标(二)研究可能的创新之处章 日本教育工学的历史研究 节 美国教育技术思想的引入 一 美国教育技术思想的时间流变 二 教育工学与AECT三 教育工学思想的内化与延伸 第二节 教育工学之“工”一 “工”与Technology二 工之本身 三 土与《天工开物》 四 工与工学 第三节 教育工学的历史变迁 一 教育工学的孕育期 二 教育工学的初创期 三 教育工学的发展期 四 教育工学的转换期 五 教育工学的智能化时期 小结 历史的本真之意第二章 日本教育工学的理论研究 节 教育工学的理论体系 一 基础理论 二 理论基础 第二节 教育工学与接近领域之关联 一 教育工学与教育学 二 教育工学与其他学问领域 第三节 教育工学的学术品格 一 教育工学的目标 二 教育工学的原理 三 教育工学的信仰 小结 理论本源性之追问第三章 日本教育工学的方法研究 节 实践取向的教育工学方法论 一 教育工学研究的指向性 二 认识论与教育工学之方法 第二节 教育工学研究方法的多元化 一 教育工学研究方法的基本框架

封面

书名:日本教育工学本土化创新之路研究

作者:孙立会

页数:276

定价:¥78.0

出版社:中国社会科学出版社

出版日期:2017-06-01

ISBN:9787520307253

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