化学课程中的科学过程技能研究

内容简介

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本书通过科学探索过程的系统分析, 以广阔的科学教育的视角构建了化学课程中科学过程技能的要素、层次和目标, 在充分借鉴国内外研究成果的基础上, 重新界定了科学过程技能的概念。

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目录

**章 科学过程技能研究概述**节 问题的缘起一、科学素养的培养目标如何落到实处二、探究教学如何取得实效第二节 研究的基本思路一、理论研究二、行动研究第三节 相关文献综述一、西方国家关于科学过程技能的研究二、我国台湾地区关于科学过程技能的研究三、我国大陆关于科学过程技能的研究第四节 科学过程技能内涵的深层解析一、广义知识的视角二、广义技能的观点三、科学方法的范畴四、科学探究能力的构成要素五、多元智力的观点六、科学过程技能概念界定本章小结第二章 科学过程技能的教育理论探索**节 科学过程教育思想的流变一、科学方法教育思想的萌芽二、“做中学”的科学教育思想三、科学探究教育思想的勃兴四、科学过程技能的提出第二节 现代科学观与科学过程教育一、传统科学观及其对科学教育的影响二、现代科学观及其对科学教育的影响三、通过科学过程理解科学本质第三节 科学过程的一般程序与基本环节一、认识论的观点二、问题解决的观点三、科学探究学习的基本过程四、科学探究学习中的过程技能本章小结第三章 科学过程技能的学习心理探微**节 科学过程技能习得的过程与条件一、智慧技能层次论二、科学过程技能的类属层次三、科学过程技能与科学知识的协同建构第二节 科学过程技能的内化途径一、缄默知识论二、缄默知识与明确知识的相互转化三、科学过程技能的内化第三节 科学过程技能的内隐学习一、内隐学习的特征二、科学过程技能的内隐学习机制本章小结第四章 化学课程中科学过程技能的系统建构**节 对传统化学基本技能的深刻反思一、传统的化学基本技能概念的由来二、传统的化学基本技能概念的缺陷第二节 化学课程中科学过程技能的要素一、化学课程中能力目标的演变二、以科学过程技能建构化学基本技能系统第三节 化学课程中科学过程技能目标的层次一、科学过程技能目标层次划分的依据二、科学过程技能目标的四个层次第四节 以科学过程技能重建化学课程的技能目标一、化学课程目标的三个维度二、化学课程三维目标的逻辑关系三、重新建构化学课程的“三维目标”四、中学化学课程技能目标的重新表述本章小结第五章 化学课程中的重点技能诠释**节 问题与计划阶段的技能一、界定问题二、假设三、设计实验方案第二节 搜集证据阶段的技能一、观察二、控制变量三、实验操作第三节 做出解释阶段的技能一、分类二、归纳三、演绎四、分析五、类比六、建立模型第四节 结论与反思阶段的技能一、表达二、交流三、数据处理四、反思本章小结第六章 化学教科书中科学过程技能内容的设计**节 科学过程技能的动态化呈现一、静态的化学教科书剖析二、动态的化学教科书分析第二节 化学实验为主线的教科书系统建构一、科学过程技能的训练系统化二、实验课题的探究性第三节 主题探究式的整体构思一、主题探究式化学教科书的设计思想二、主题探究式化学教科书的启示第四节 科学过程技能专题的设置一、科学过程技能专题设置思路二、科学过程技能专题需注意的问题第五节 科学过程技能的栏目表征一、栏目之间的内在联系二、栏目统整的基本规准第六节 科学过程技能的链接方式一、镶嵌式链接的基本思路二、知识与技能的穿插编排本章小结第七章 科学过程技能教学的行动研究**节 行动研究的基本构想一、知识与技能耦合的教学设想二、知识与技能耦合的教学设计三、行动研究的计划第二节 观察与访谈一、进入研究现场二、课堂观察三、课后交流四、集体评课第三节 研究教学方案一、科学过程技能目标的制订二、一个完整的教学方案的形成第四节 实施教学方案一、现场观察与思考二、课后交流研讨第五节 反思与评价一、来自教师的声音二、学生问卷分析本章小结附录附录1：AAAS制定的科学过程技能基本技能综合技能附录2：科学过程技能手册附录3：科学过程技能调查问卷主要参考文献

封面

书名:化学课程中的科学过程技能研究

作者:王祖浩主编

页数:256页

定价:¥34.0

出版社:广西教育出版社

出版日期:2015-11-01

ISBN:9787543580442

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