21世纪高等院校音乐专业教材音乐学论文写作教程
节选
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《音乐学论文写作教程》： 第三，定义项中不能包含含混的概念和词语。如果定义项中包含含混的概念和词语，那么定义项本身就不明确，就不能起到明确被定义项的作用。如有人给“民歌色彩区”下过这样的定义：“所谓‘色彩区’，即指在音乐风格方面具有某些主要共同特征的民歌流行区域”。到底哪些“共同特征”可以算是“音乐风格方面”的“主要特征”，从而能作为界定和划分“民歌色彩区”的标准呢？作者没有说，读者当然也不可能明白。 第四，定义项的外延与被定义项的外延必须是全同的。违反这条规则有如下两种情况，一是定义项的外延多于被定义项，叫“定义太宽”；二是定义项的外延少于被定义项，称“定义太窄”。如“二人台是流行在内蒙古西部地区和山西北部等地的民间歌舞”。这一定义的定义项外延多于被定义项，犯有“定义太宽”的错误，因为流行于内蒙古西部地区和山西北部等地的民间歌舞，不只是二人台一种。又如“小调：中国民歌体裁类别的一种。一般指流行于城镇集市的民间歌舞小曲”。这一定义的定义项外延少于被定义项，犯了“定义太窄”的错误。因为流行于城镇集市的民间歌舞小曲是小调，但小调不仅仅包括流行于城镇集市的民间歌舞小曲。 划分又叫分类，是把一个概念的外延分成几个小类的逻辑方法，既然要划分，首先就应当有划分的标准和依据。有人只谈划分的结果而不谈划分的标准和依据，这样概念的外延就得不到明确。被划分的大类称为母项，分出来的小类称为子项。在“人按性别可以分成男人和女人”这句话中，“人”是母项，“男人”和“女人”是子项，而“性别”是划分的标准。 划分必须遵守以下原则： **，划分后的各子项应互不相容。就是说，各个子项之间都是全异关系。如果有两个子项之间不是全异关系，那么就会有一些事物．既属于这个子项又属于另一个子项，便违反了划分的规则。有人将中国民歌分为劳动号子、山歌、小调、长歌和多声部歌曲等类别。其中劳动号子中可能包括多声部歌曲，山歌和小调中也可能有长歌。这个划分就犯了子项相容的错误。 第二，各子项之和必须穷尽母项。如果子项之和不能穷尽母项，必定有一些属于母项的事物被遗漏了，就不可能是一个正确的分类。有人把我国民族乐器分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦和打弦乐器、打击乐器四个类别，这个划分不能穷尽母项是显而易见的。吹奏乐器不都是吹管乐器（如苗族的木叶就不是管），弹奏乐器不都是弹弦乐器（如弹奏口弦），拉奏的乐器也不都是弦乐器（如俄罗斯族的乐锯）。这种划分遗漏了许多中国民族乐器，犯有子项不能穷尽母项的错误。 第三，每项划分必须按同一标准进行。划分的标准是事物的一个属性或一些属性。如果每次划分不按同一标准进行，即使各子项是不相容的和能穷尽母项的，各子项之间的关系也不可能明确。如有人把我国说唱音乐的品种分为鼓词、弹词、牌子曲、渔鼓、琴书、杂曲、走唱、板诵等八类，这便是一例。在这个分类中，有时用结构形式为划分标准（牌子曲），有时用伴奏乐器为分类标准（鼓词、琴书、渔鼓），有时又用演唱形式为分类标准（走唱），这就不是科学的分类方法。 第四，划分不能越级，每次划分必须把母项划分为它*邻近的子项，如果不这样，就会漏掉一些子项。如把民歌分为历史歌、爱情歌、新民歌、宗教歌等类别，由于越级而遗漏了许多子项。 ……
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内容简介
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音乐学论文是音乐界进行学术和技术交流的工具，也是传播音乐知识和专业经验的载体。本书作者为我国有名民族音乐学家、中国音乐学院博士生导师杜亚雄教授，笔者从2003年开始为研究生和本科生开设音乐学论文写作课，至今已经过六轮教学，讲义也经过多次修改。本书便是在这门课程讲义的基础上编写而成，可以当作音乐学论文写作课的教材。这本教材结合当前音乐学专业本科学生的实际写作能力和理论水平，从什么是科学研究、音乐学研究的特殊性、论文写作所用的语言文字和形式逻辑入手，进而从选题、搜集资料、写作、修改、学位论文答辩、常规论文结构等方面论述了有关音乐学论文写作的一系列基础知识和基本方法。全书共分“音乐学研究及其特点”“课题的选择和课题项目申请”“论文的要素和写作的要求”等七章，每章又分两节。如用于本科生的教学，每一节可用一周、两个学时的时间讲完，可在14周28个学时内完成教学任务。目前高等音乐院校每学期上课17至18周，除了14周用于讲课外，还可用3到4周的时间讲解范文和指导学生进行写作方面的练习。
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作者简介
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杜亚雄，我国著名民族音乐学家，历任中国音乐学院中国音乐教研组主任、中国音乐学院音乐学系主任、中国传统音乐学会副秘书长、中国少数民族音乐学会副会长，中国世界音乐学会副会长。现为中国音乐学院教授、博士生导师，宁波大学音乐学院特聘教授，杭州绿城育华学校音乐教学督导。 1986年，获国务院人事部颁发的“国家有突出贡献的专家”称号。1987年，应邀赴匈牙利科学院音乐研究所任客座研究员，研究匈牙利民歌和中国北方各民族民歌的关系。1989年用匈牙利文发表《中国北方民歌和匈牙利民歌的比较研究》一书，获匈牙利政府颁发的文化勋章。1991年，获美国政府富布赖特高级研究奖金，应邀赴美国印地安那大学民俗学及民族音乐学系任客座教授。1993年，获国务院颁发的特殊津贴。1995年及2008年两次获得洛克菲勒基金会研究基金奖励。1997年获得中国文联德艺双馨会员称号，2011年获中国音乐家协会首届音乐理论金钟奖银奖。 出版30多本专著，并用中、英、匈文在国内外报刊上发表300多篇学术论文。
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目录
**章 音乐学研究及其特点**节 音乐学研究及其特殊性第二节 音乐学的分类和研究方法第二章 音乐学论文写作的语言文字和形式逻辑**节 语言文字第二节 形式逻辑第三章 课题的选择和课题项目申请**节 选题的方法与原则第二节 课题申请书和开题报告的撰写第四章 研究资料的搜集**节 档案性资料的查找第二节 田野工作的方法第五章 论文的要素和写作的要求**节 学术论文的要素第二节 论文的篇幅和写作要求第六章 论文的撰写、修改和答辩**节 论文的撰写和修改第二节 学位论文的答辩第七章 常规论文类型和写作要点**节 知识性、综述性和争鸣性论文第二节 问题性论文、调查报告和实验报告
封面
书名:21世纪高等院校音乐专业教材音乐学论文写作教程
作者:杜亚雄
页数:144
定价:¥32.0
出版社:西南师范大学出版社
出版日期:2018-05-01
ISBN:9787562197348
PDF电子书大小:83MB 高清扫描完整版