儿童的一百种语言-转型时期的瑞吉欧.艾米利亚经验-第3版

本书特色

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卡洛琳·爱德华兹、莱拉·甘第尼、乔治·福尔 曼编著的《儿童的一百种语言(转型时期的瑞吉欧· 艾米利亚经验第3版)》充分体现了瑞吉欧幼儿教育的 精髓，融经典性与理论性与一体，为幼教工作者提供 了瑞吉欧的幼儿教育经验，让读者能够了解其理论基 础和实践策略。 《儿童的一百种语言(转型时期的瑞吉欧·艾米 利亚经验第3版)》分为五部分：**部分介绍了瑞吉 欧的背景与起点、发展历史与基本理念、瑞吉欧的创 始人、瑞吉欧的发展现状和重要政策；第二部分介绍 了家长参与的学校管理体制，教学协调中心组及其专 业发展，教师的角色，观察型教师和全纳型社区；第 三部分介绍了教学档案记录、倾听教学法、协商性学 习及档案记录与评估之间的关系；第四部分讨论了美 的感知方式，艺术工作室，将关爱与学习空间关联， 数码媒介在瑞吉欧的运用等；第五部分对全书进行了 总结，提出了教学的指导策略。

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目录

欢迎您——《儿童的一百种语言》中文新译本的读者们!“走进”瑞吉欧(译者序) 前言霍华德·加德纳 瑞吉欧：一个彬彬有礼、充满好奇心和富有想象力的城市原书编写人员 **部分  起点第1章  介绍：背景与起点 第2章  历史、理念与基本原则：对话罗里斯。马拉古齐 第3章  马拉古齐的故事、其他人的故事以及尊重儿童 第4章  我们对儿童及其社区的责任 第5章  瑞吉欧·艾米利亚：一个转型中的城市 第6章  微观主题活动和宏观教育政策：借助于关系的学习第二部分  互动关系中的教与学第7章  家长参与的学校管理体制第8章  教学协调中心组和专业发展第9章  教师和学习者，伙伴和指导者：教师的基本角色第10章  观察型教师：把观察作为职业发展的有利工具第11章  全纳型社区第三部分  档案记录——观察、尽考禾口交流的综合过程第12章  教学档案记录：一种协商性的民主化教育实践第13章  倾听教学法：瑞吉欧·艾米利亚的倾听观第14章  基于设计、档案记录和交谈的协商性学习第15章  观察记录与评估的关系第四部分  儿童的一百种语言的理想及其演进第16章  美是一种认知方式吗?  第17章  艺术工作室：与维·维奇的对话第18章  联通关爱和学习的空间第19章  数码媒介在瑞吉欧·艾米利亚的运用第五部分  结论第20章  *终反思与教学的指导策略

封面

书名:儿童的一百种语言-转型时期的瑞吉欧.艾米利亚经验-第3版

作者:爱徳华兹

页数:388

定价:¥58.0

出版社:南京师范大学出版社

出版日期:2014-03-01

ISBN:9787565115950

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