辽宁师范大学出版社3-6岁儿童学习与发展教师指导手册4-5岁儿童学习与发展教师指导手册下册

节选

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　　《4-5岁儿童学习与发展教师指导手册（下）》：　　（二）幼儿各年龄阶段心理发展特点　　幼儿越小，年龄差异越明显，比如对于一岁以内的幼儿来说，一两个月的幼儿和半岁左右的幼儿就会相差较大。虽然到了上幼儿园的年龄，这种差异在逐渐缩小，但仍然可以看到明显的年龄差异。　　1.小班幼儿心理发展主要特点　　小班幼儿的心理特征主要表现在以下三个方面。　　（1）由行为和动作引起心理活动　　小班的幼儿总是先做后想或者是边做边想，而不能做到想好后再做。看到积塑等需要动脑筋的玩具，拿起来就动手插或摆，而不是事先想好要插什么再插。如果让幼儿先想好再动手，他们就会感到扫兴不玩了，或根本不听从还是动手先做，边做边想。这种特点还明显地表现在幼儿的绘画活动中。这说明幼儿初期儿童的思维还离不开感知和动作的支持，仍具有直觉行动性的特点。因此，对这个年龄幼儿的教学、游戏的组织，*主要的一个原则就是给幼儿提供充分的实物或玩具，给他们创造动手操作的机会，以唤起幼儿积极的思维及活动。　　（2）行为具有强烈的情绪性　　小班幼儿的行动常常受情绪支配，而不受理智支配。情绪性强，是整个幼儿期幼儿的特点，但年龄越小越突出。　　小班幼儿情绪性表现在几个方面。首先表现为冲动性强，高兴时兴高采烈，生气或害怕时就大哭大闹，表现强烈。其次表现为情绪的稳定性差，喜怒哀乐的变化快，持续时间短。经常可以看到他们破涕为笑，脸上还挂着眼泪的情形。　　小班幼儿的情绪性还表现在他们的行为更多受兴趣支配，对他们感兴趣的东西可以较长时间集中注意，而对那些不感兴趣的事物很难集中注意；常常由于外界新异刺激而忘了自己原来的任务，也是小班幼儿情绪性强的表现。　　小班幼儿的情绪性强还表现在他们的情绪易于被感染，如一个幼儿的哭声可以引起其他幼儿同样的行为，特别是刚入园的时候，一个幼儿的哭声会引起百分之八九十的幼儿都跟着哭。反之，一个幼儿停止哭闹，也会引起不少幼儿的情绪转化。因此，教师要注意利用积极情绪对幼儿的感染力，而减少消极情绪的影响。　　……

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内容简介

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《4-5岁儿童学习与发展教师指导手册.下册》由杨丽珠主编

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目录

**部分 导言一、编写的背景二、编写的意义三、编写的指导思想四、编写的原则第二部分 目标篇一、幼儿心理发展特点二、中班幼儿关键经验三、幼儿学习特点四、中班幼儿发展目标第三部分 教育策略篇一、一日生活二、环境创设三、活动组织形式与策略四、家园共育第四部分 教育评估篇一、幼儿教育评估理念和价值观二、幼儿教育评估方式方法三、幼儿教育评估中应该注意的主要问题第五部分 活动案例篇我居住的地方主题一 家在哪里主题二 生活真方便主题三 周围的人主题四 变化多多主题五 身边趣事主题六 小小导游主题七 当好小主人

封面

书名:辽宁师范大学出版社3-6岁儿童学习与发展教师指导手册4-5岁儿童学习与发展教师指导手册下册

作者:杨丽珠 主编;刘文 分册主编

页数:308

定价:¥40.0

出版社:辽宁师范大学出版社

出版日期:2014-12-01

ISBN:9787565212734

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