普通高中课程特色建设的理论与实践

节选

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《普通高中课程特色建设的理论与实践》：　　1943年末，困难达到顶峰，物价猛涨，员工中不论是中国人还是美国人，都开始卖掉能值几个钱的东西以求生存。学校就连一架精密天平也不得不割爱卖掉了。由于长时间的生活困难，学生的营养状况普遍不良。华中大学的DrFulton，从贵阳返回沅陵时，从驻华美军方面调剂来一批营养物资，这堪称雪里送炭。而且这时候中央政府也似乎得悉雅礼中学正濒临解散，而予以高度重视，给予额外的拨款。全国有将近3000所中学，私立中学中只有3所获得此项拨款，稚札其一。雅礼遂得以立住脚跟。1944年，中学学业比赛，果然雅礼高居榜首。别的学校一般都是以学业成绩较优的送去应试，雅礼却半点埋伏也不打，而以全体学生的成绩去应试。教育当局一查，自然对雅礼刮目相看了。三是形成了优良的学风校风。雅礼当时的校风以“严”著称，对于校纪校规的执行，师生一律平等。一次，外面时疫流行，出外必须要有校卫生室的证明。这天校长来了，没开证明来，传达室也不让外出。也许这一类生活制度上的严不算一回事，说说雅礼考试制度的严吧。这不是说监考方面的严，雅礼在很多时候是没有人监考的，学校的诚实制度是行之已久，而且行之有效的。有时考试，老师进入教室，先在黑板上写上个“Honour System”，把试卷一发，就步出室外去了，没人监考。难道就没有打坏一锅汤的那一粒老鼠屎么？难免。雅礼不是无菌操作的手术室，而是社会的普通一隅，免疫力是要后天获得的，要能出污泥而不染才好面对社会。所以也曾有个别人不听告诫，不改抽烟恶习，开除了。1931年时高三的一位同学考试带了夹带，黄溥校长收了他的考卷，予以开除。有人说，培养了6年，因偶然的一次过失不能毕业，可惜。学校则认为“不诚实的人，毕了业也归无用”，还是忍痛开除。 　　从*初的筹划、选址、建校到1949年，雅礼在湖湘大地上走过了近半世纪，从西牌楼的一丝星火到麻园岭的一派欣荣，中西文明相互包容、相互滋养的办学模式已用巨大的教育实绩证明了其强大的生命力。　　……

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内容简介

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　　《普通高中课程特色建设的理论与实践》梳理了百年名校雅礼中学课程特色建设的历史，提出了课程活动模块化、学科建设课程化、师生共建三大课程策略，探讨了三大门类、六大模块、三大目标的课程体系的构建，并在学科层面阐述了学校课程特色建设。

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目录

绪论一、学校课程特色建设的意义二、对学生的理解是学校课程建设的逻辑起点三、学校课程特色建设的思路与策略**章 雅礼中学办学与课程建设历史**节 雅礼中学办学与课程建设历史一、1906年至1926年的办学与课程建设二、1928年至1949年办学与课程建设三、新中国成立以来的办学与课程建设第二节 雅礼中学课程建设历史分析一、学校课程建设的历史积淀二、有待提升和改进的地方第二章 雅礼中学课程特色建设策略**节 课程活动模块化策略一、课程活动模块化的内涵解析二、校本化的课程模块开发意义三、校本化的课程模块开发思路四、校本化的课程模块开发路径第二节 学科建设课程化策略一、学科建设课程化的内涵解析二、学科建设课程化的意义三、学科建设课程化的思路四、学科建设课程化的路径第三节 师生共建课程策略一、师生共建课程的内涵解析二、师生共建课程的意义三、师生共建课程的路径第三章 构建有雅礼特色的学校课程体系**节 雅礼特色的学校课程目标体系一、办学方向二、课程目标与办学方向的对接三、目标体系第二节 雅礼特色的学校课程内容体系一、课程内容结构二、课程内容模块第三节 雅礼特色的学校课程实施体系一、实施有选择性的课程二、实施走向生命的课程三、实施学生自主建构的课程第四节 雅礼特色的学校课程评价体系一、国家课程的校本化评价二、校本选修课程评价三、学生活动评价第四章 雅礼特色的学科课程**节 人文学科类课程特色一、语文课程特色建设二、英语课程特色建设三、思想政治课程特色建设四、历史课程特色建设五、地理课程特色建设六、音乐课程特色建设七、美术课程特色建设八、体育课程特色建设第二节 科学学科类课程特色一、数学课程特色建设二、物理课程特色建设三、化学课程特色建设四、生物课程特色建设五、信息技术课程特色建设六、通用技术课程特色建设第三节 综合活动类课程特色一、研究性学习课程二、社区服务与社会实践三、社团活动参考文献

封面

书名:普通高中课程特色建设的理论与实践

作者:刘维朝

页数:284

定价:¥50.0

出版社:湖南大学出版社

出版日期:2015-03-01

ISBN:9787566708144

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