现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展问题研究

本书特色

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在现代职业教育体系的大背景下审视我国专业学 位研究生教育发展的问题对于丰富和发展我国职业教 育学位体系，推动学位制度改革具有重要作用。在《 现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展问 题研究》中，作者陈静试图以美国为典型代表的国外 专业学位研究生教育发展作为一个重要参照，对我国 专业学位研究生教育的发展提供一些借鉴与反思。

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作者简介

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陈静，教育学博士，工作单位为重庆交通大学，研究方向为高等教育哲学、高等教育管理。近年来先后在《现代教育管理》、《教育与职业》等全国中文核心期刊发表论文10余篇，主持和参与省部级课题6项。

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目录

绪论一、问题的提出二、概念界定(一)专业(二)学位(三)学位制度(四)专业学位研究生教育(五)现代职业教育体系三、文献综述(一)学位与学位制度相关研究(二)专业学位研究生教育的研究(三)对已有研究的述评四、研究思路与方法(一)文献研究法(二)历史分析法(三)比较法(四)调查法
**章 专业学位的内涵及其发展历程一、专业学位的内涵界定与理论基础(一)专业学位的内涵(二)专业学位的理论基础二、专业学位的发展历程(一)专业学位的产生与发展(二)我国专业学位研究生教育的发展与变革本章小结
第二章 我国专业学位研究生教育发展的现状与问题：一、专业学位研究生教育的发展定位(一)专业学位定位调整与科技战略的因应(二)专业学位的认同危机和定位论争二、专业学位研究生教育发展的结构管理模式(一)专业学位结构管理模型(二)结构与权力失衡的问题探讨三、专业学位研究生教育发展的人才培养模式(一)专业学位人才培养的目标定位(二)专业学位人才培养创新缺乏的现状四、专业学位研究生教育的质量监管保障机制(一)政府、市场和高校权力失衡引发的质量危机(二)职业资格准入衔接机制缺乏和行业协会缺位引发监管不力本章小结
第三章 现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展的逻辑解析一、我国专业学位研究生教育发展问题的成因(一)“重学轻术”的文化传统的影响(二)计划经济时期的社会传统意识的影响(三)“自上而下”的教育管理体制的影响二、现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展的逻辑内涵(一)理念定位的理性审视(二)结构管理的内涵考查(三)人才培养的过程探究(四)质量保障的分类划分本章小结
第四章 现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展的理性建构一、专业学位研究生教育发展的原则厘定(一)专业学位研究生教育发展的原则厘定依据(二)专业学位研究生教育发展的原则内容二、专业学位研究生教育发展定位考量维度的选择(一)强调市场驱动，关联职业需求(二)重视专业能力，突显职业特性(三)落实教育分权，发挥高校自主三、专业学位发展结构层次的划分(一)学位层次建设的协调性(二)学科门类开设的合理性(三)学位规模发展的内涵性(四)学位管理体系的科学性四、专业学位人才培养模式的确立(一)应用型高层次人才的培养目标(二)实践性特色培养的途径(三)创新性学业成就的评价五、专业学位研究生教育质量保障的规范(一)多维度教育评价标准的制定(二)执业准入制度的衔接(三)专业认证机构的介入本章小结
第五章 现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展的路径分析一、落实政策：实现专业学位研究生教育的内涵式发展(一)提供专业学位研究生教育发展的政策依据(二)落实专业学位研究生教育发展的相关政策二、明确定位：定位于一种*高学位的职业教育(一)体现职业性与知识性的价值统一(二)体现与社会需求的一致性和适度超前性(三)打破职业教育与专业学位教育升学壁垒三、平衡权力：构建政府、市场、大学协作的运行机制(一)三级管理体制的有效运行(二)学位授权审核的分类管理(三)行业部门和市场需求的协调与参与四、创新模式：实现专业学位研究生教育与执业准入的衔接(一)健全执业资格准入制度，实现人才培养与执业资格的衔接(二)构建沟通平台，体现人才培养标准与行业用人需求的一致(三)创新培养机制，实现培养方案与职业资格考试的融通五、优化结构：增强社会力量在质量保障中的作用(一)通过专业认证的开展保障教育质量(二)发挥行业协会在质量保障中的积极作用本章小结
附录附录一 国际标准职业分类与美国专业学位硕士、博士对应表附录二 美国《职业前景参考手册》职业分类与美国专业学位比照附录三 我国40种硕士专业学位概览附录四 美国专业硕士学位名称统计表附录五 英国专业学位名称统计表
参考文献一、英文文献二、中文文献(一)著作(二)期刊(三)其他

封面

书名:现代职业教育体系下我国专业学位研究生教育发展问题研究

作者:陈静

页数:260

定价:¥28.0

出版社:重庆大学出版社

出版日期:2016-09-01

ISBN:9787568901529

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