数学创新意识培养与智力开发

前言

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学科教育学是20世纪新开辟出来的学术领域。它是适应社会发展的需要、教育事业发展的需要而出现的。就我们现在所接触到的材料看，在20世纪的30年代，美国就出现了各学科教育学的博士论文。现在，美国是世界上学科教育学研究*发达的国家。日本等国家也在大力开展这方面的研究，70年代以来，日本已推出多套“学科教育学研究丛书”。

我国在“文革”结束，拨乱反正，实行改革、开放政策以来，也积极地开展这方面的研究和教学工作，并由北京师范学院(今首都师范大学前身)于1988年发起，在北京召开了我国**届学科教育学研讨会。之后，又在大连、长沙、福州、烟台、上海等地相继召开了这样的学术研讨会。在此期间，我国陆续发表了许多这方面的文章和专著。现在，在这是一件很有意义的工作。它必将推动这一新学科的进一步发展。

21世纪正向我们走来。科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争更加激烈。国际竞争首先是人才的竞争。适应21世纪经济建设和社会发展需要的人才，必须具有很强的奉献精神，很强的知识创新能力。

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内容简介

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中国的数学教育一直在吸收世界现代的教育观念、先进成果，并与中国是个发展中国家的实际国情逐步结合，是以教师主导取向的接受学习与学生自主取向的探究学习的取中、平衡，按中国传统的整合，实质上，是中西方文化的现代的融合，在这个融合中逐步形成具有中国特色的以素质教育为目标的数学教育。总结并发挥我国数学教育的传统经验与优势，改进我们的失误与不足，才能稳步扎实地赶上世界数学教育的先进水平。

仅以本书作为一个数学教育工作者的群体在千禧之年向新世纪的献礼。

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目录

题词
序
丛书前言
前言
l数学创造性思维及其培养
1．1数学创造性思维及其特点
1．2影响数学创造性思维的主要因素
1．3通过数学教育发展数学创造性思维
2数学直觉思维及其培养模式
2．1数学直觉思维概述
2．2有关数学直觉思维的几点分析
2．3数学直觉思维培养模式的探讨
3通过问题解决进行智力开发
3．1智力及其结构
3．2问题解决与头脑编程
3．3通过问题解决实现智力开发的几点建议
4 “*近发展区”理论与智力开发
4．1 “*近发展区”概述
4．2 “*近发展区”理论与数学教学
4．3 开发学生“*近发展区”，全面发展学生
的数学素质
5数学建模与中学数学教学
5．1建模是一种数学方法
5．2中学数学教育与建模
5．3 中学数学教育中实施建模的途径
6华罗庚数学教育思想与治学原则初探
6．1 华罗庚的数学教育与教学原则
6．2华罗庚的治学方法
7数学课外活动与智力开发
7．1 开展数学课外活动的必要性与可能性
7．2实施数学课外活动的途径与方法
7．3开展数学课外活动应注意的问题
7．4数学课外活动内容案例
8数学开放题与创新意识培养
8．1数学开放题概述
8．2数学开放题与思维训练
8．3编拟数学开放题的原则及方法
8．4对数学开放题价值的认识

封面

书名:数学创新意识培养与智力开发

作者:周春荔

页数:204

定价:¥13.0

出版社:首都师范大学出版社

出版日期:2000-12-01

ISBN:9787810641562

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